Author(s) :

Aissata Kane-LO.

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Abstract :

Depuis l’adoption de la Convention de l’UNESCO de 2003, le patrimoine culturel immatériel (PCI) est devenu un enjeu central des politiques de sauvegarde et de transmission. Cet article analyse la formation aux métiers du PCI en contexte postcolonial, à partir de l’expérience du département des Métiers du patrimoine de l’Université Gaston Berger. La méthodologie repose sur l’étude des maquettes de Licence et de Master, l’observation pédagogique et des enquêtes de terrain menées avec les étudiants. Les résultats montrent que ces formations ne se limitent pas à l’acquisition de compétences techniques : elles favorisent une médiation entre savoirs académiques et savoirs locaux, tout en révélant les tensions liées aux héritages coloniaux. Les étudiants, confrontés aux décalages entre catégories institutionnelles et représentations locales, développent des pratiques réflexives et éthiques, attentives aux communautés porteuses de patrimoine. L’université apparaît comme un espace critique où se redéfinissent les cadres de légitimité du patrimoine immatériel.

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