Author(s) :

Liliane OGOWET.

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Abstract :

La présente étude, qui porte sur la problématique des violences scolaires, se veut une critique sociologique de l’incidence de l’évaluation pédagogique sur le devenir des collégiens au Gabon. Depuis plusieurs années, les écoles gabonaises sont devenues le théâtre de scènes de violences sans précédent (G. Nguema Endamne, 2011 ; F. R. Quentin De Mongaryas et al., 2020). Notre étude s’inscrit dans le processus de la fabrication des violences scolaires, à partir de l’évaluation sommative sous forme de notes chiffrées inférieures à 10/20 des enseignements de maths. La note attribuée à l’apprenant traduit ses performances, permet de le situer par rapport à une norme. D’après J. Cardinet,1986, l’évaluation n’est pas que chiffrée, elle serait associée à la description qualitative des comportements, etc. L’objectif est de montrer le lien entre les notes inférieurs à dix sur vingt, les appréciations, attitudes traduites par la violence symbolique et les violences scolaires. Comment les notes associées aux actes de l’enseignant sous forme de violence symbolique concourent-elles aux violences scolaires ? L’analyse de 100 copies de maths recueillies, annotées, 50 questionnaires distribués aux sujets de 4e, portant sur les appréciations écrites, les comportements des enseignants et élèves constituent des facteurs déclenchants de violences.

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